Apprendre et communiquer en images. Le design graphique au service de l’inclusion des élèves autistes dans les classes ordinaires

ZAHD Julia
Head
GENEVE
2025

Abstract
« Ce mémoire explore le rôle du design graphique dans l’inclusion des élèves autistes à l’école suisse. Inclure ne veut pas dire simplement intégrer. Intégrer, c’est placer quelqu’un dans un cadre inchangé. Inclure, c’est adapter ce cadre pour que la personne y trouve sa place. Cette nuance guide ma pratique, mes outils et mes manières de collaborer avec les personnes concerné·e·s. J’y montre comment des supports visuels (pictogrammes, schémas, photos, timelines), facilitent compréhension, communication et autonomie. Je cherche des outils ludiques, modulables et accessibles qui « grandissent » avec l’élève, et j’esquisse un dispositif entre CAA et objet sensoriel. »

Motivation et démarche

Ce projet est né d’un besoin repéré au plus près du terrain : ma mère, enseignante spécialisée, m’a exposé les obstacles quotidiens pour accompagner des enfants TSA. Je conçois l’inclusion comme l’adaptation du cadre, pas une simple intégration.

Ma démarche croise recherche et terrain : entretiens avec des enseignant·e·s spécialisé·e·s et une formatrice d’enseignant.e en TSA, observations en écoles primaires, tests avec utilisateur·rice·s ; et un socle théorique (suivi d’un MOOC UniGE sur l’autisme et cours sur la CAA). L’objectif : des outils dignes, accessibles et co-construits.