Mieux habiter les temps scolaires en STD2A

HERVÉ Maël
INSPE
TOULOUSE
2024

Abstract
Ce mémoire explore la manière dont les élèves de la filière STD2A peuvent mieux vivre leurs temps scolaires. Il met en lumière des journées souvent longues et denses, qui ne respectent pas toujours leurs besoins ni leurs rythmes naturels. En observant le lien entre temps, apprentissage et bien-être, l’étude propose des pistes pour adapter les emplois du temps et les pratiques pédagogiques. Grâce à une approche didactique et au regard d’un jeune enseignant-designer, l’objectif est d’aider chaque élève à trouver son propre rythme, à s’approprier pleinement son temps scolaire et à vivre l’école comme un espace d’équilibre, de créativité et d’épanouissement.

Motivation et démarche

J’ai choisi ce sujet car, ayant moi-même suivi la filière STD2A, poursuivi en DNMADE puis en Master en design, et étant aujourd’hui enseignant dans cette spécialité, j’ai pu observer à quel point le rythme scolaire y est intense et parfois peu adapté aux élèves. Il existe une véritable culture de la « charrette », où les nuits blanches avant les rendus deviennent presque une norme. Cette expérience personnelle m’a amené à m’interroger sur la manière dont les élèves vivent et habitent leurs temps scolaires, entre le temps d’apprentissage et le temps de vie au lycée. Je voulais comprendre comment ces rythmes influencent leur concentration, leur bien-être et leur créativité.
Ma démarche a été à la fois réflexive et de terrain. En tant que jeune enseignant alternant, j’ai observé les comportements, les postures et les échanges des élèves au quotidien, tout en recueillant leurs paroles pour saisir leur ressenti. J’ai ensuite confronté ces observations à des lectures en sciences de l’éducation, en chronobiologie et en sociologie (notamment Testu, Leconte, Rosa, Bourdieu…). De ces lectures et observations, j’ai cherché à proposer des outils et des scénarios pédagogiques permettant aux élèves de mieux habiter les temps scolaires en Arts Appliqués. Comment s’organiser ? Comment l’enseignant peut-il favoriser cela ? Comment l’élève peut-il s’y inscrire ?
Dans cette optique, un kit intitulé « Pas de nuits blanches » a été conçu, testé et expérimenté pour aider les élèves à comprendre et à s’approprier leur temps. Ce kit n’a pas vocation à révolutionner les pratiques pédagogiques ou le système scolaire, mais à encourager une amélioration du climat de classe et une meilleure gestion du temps, favorisant ainsi un apprentissage plus serein et plus équilibré pour les élèves comme pour les enseignants.